Diario de un Estudiante

Prevencion de riesgos laborales

Maxi Garcia — Mon, 30 Nov 2009 13:57:14 +0000

En el entorno de exigencia elevada y competitividad así como las condiciones precarias en las que se desenvuelven muchos trabajadores está ocasionando una aparición creciente de trastornos psicológicos derivados de esas circunstancias. Los elementos potenciales que ocasionan estos trastornos son los siguientes:

Precariedad laboral
Trabajo estresante
Trabajo monótono y rutinario
Trabajo con esfuerzo mental
Acoso laboral
Síndrome de trabajador quemado (burn-out)

El estrés, el acoso y el malestar físico y psíquico que sufren muchos trabajadores y trabajadoras son resultado de una mala organización del trabajo y no de un problema individual, de personalidad o que responda a circunstancias personales o familiares.

La evaluación de riesgos psicosociales debe realizarse utilizando métodos que apunten al origen de los problemas (principio de prevención en el origen), es decir, a las características de la organización del trabajo – y no a las características de las personas.
Para la evaluación de los riesgos psicosociales existen métodos avalados por estudios científicos y no debe aceptarse cualquier método. Los y las trabajadoras, y sus representantes, tienen derecho a exigir la proteccion de su salud y para ello a participar propositivamente en todas las etapas de la prevención de riesgos laborales – también en relación a la prevención de riesgos psicosociales.

Los daños a la salud por riesgos psicosociales no son un problema individual y ha de hacerse prevención para todos y todas.

Cuáles son los riesgos psicosociales

1. exceso de exigencias psicológicas: cuando hay que trabajar rápido o de forma irregular, cuando el trabajo requiere que escondamos los sentimientos, callarse la opinión, tomar decisiones difíciles y de forma rápida;
2. falta de influencia y de desarrollo: cuando no tenemos margen de autonomía en la forma de realizar nuestras tareas, cuando el trabajo no da posibilidades para aplicar nuestras habilidades y conocimientos o carece de sentido para nosotros, cuando no podemos adaptar el horario a las necesidades familiares, o no podemos decidir cuándo se hace un descanso;
3. falta de apoyo y de calidad de liderazgo: cuando hay que trabajar aislado, sin apoyo de los superiores o compañeros y compañeras en la realización del trabajo, con las tareas mal definidas o sin la información adecuada y a tiempo;
4. escasas compensaciones: cuando se falta al respeto, se provoca la inseguridad contractual, se dan cambios de puesto o servicio contra nuestra voluntad, se da un trato injusto, o no se reconoce el trabajo, el salario es muy bajo, etc.
5. la doble presencia: el trabajo doméstico y familiar supone exigencias cotidianas que deben asumirse de forma simultánea a las del trabajo remunerado. La organización del trabajo en la empresa puede impedir la compatibilización de ambos trabajos, a pesar de disponer de herramientas y normativa para la conciliación de la vida laboral y familiar. Las mujeres siguen realizando y responsabilizándose del trabajo doméstico y familiar, por lo que la doble presencia es más prevalente entre el colectivo de mujeres.

Algunos recursos relacionados, recomiendo Master en prevencion de riesgos laborales, para tener en cuenta.

Gestion inteligente del capital humano

Maxi Garcia — Thu, 26 Nov 2009 18:19:02 +0000

Las personas en las organizaciones vuelcan sus conocimientos, habilidades, motivaciones y emociones. Conformando así el capital humano, fundamental para el éxito de la organización. Y, lo que es más interesante, consiguiendo desarrollos y crecimientos personales.

Desde hace ya un tiempo, sabemos que podemos y debemos gestionar esos recursos que las personas tenemos, como no puede ser de otra manera, llevamos

con nosotros a nuestros puestos de trabajo. La cuestión es si sabemos “cómo” gestionarlos, si tenemos la “herramienta” y sabemos utilizarla eficientemente.

Parece que algunos de esos recursos ya se están gestionando como práctica habitual en nuestras empresas, con mayor o menor éxito, pero siempre con prudencia de manera organizada y estratégica de mejora. Así, por ejemplo, mediante planes de capacitación desarrollamos los conocimientos y habilidades de las personas que conforman las organizaciones.

Pese a que podría parecer una conclusión lógica y aplicable a todos los trabajadores, lo cierto es que un reciente estudio ha revelado que el jefe déspota y autoritario continúa haciendo de las suyas, no sólo para desgracia, sino también para beneficio de muchos.

Así lo ha hecho público Randstad en la edición 2009 del informe “El mundo del Trabajo“, un trabajo que de acuerdo a los datos obtenido concluye que un 89% de los trabajadores busca un líder con capacidad de motivar a sus empleados y de tratarlos como personas, no como recursos humanos a los que, tristemente, en ocasiones se gestionan como elementos materiales. El perfil de jefe más solicitado sería por tanto el de un supervisor respetuoso y capaz de razonar. Un dato que enlaza con el incremento en importancia de un valor capital: el reconocimiento del trabajo bien hecho por parte del coordinador.

Curiosamente, el estudio revela la existencia de un 34% de trabajadores que valoran el autoritarismo como la muestra más válida de liderazgo a la hora de definir a un jefe.

Otro dato importante es la importancia que da el empleado a la capacidad de gestionar equipos de forma adecuada en situaciones de crisis. Es en esos momentos cuando el auténtico talante de un jefe sale a relucir.

Sin embargo, en lo que se refiere a motivaciones y, especialmente, a emociones, parece que queda mucho camino por recorrer. Ahí se sitúa la innovación en la gestión de las personas, ahí debemos situar la inteligencia emocional como instrumento de mejora en la gestión de personas en las organizaciones. Pienso que para innovar no tenemos que desarrollar técnicas o instrumentos nuevos, bastara con reconocer, movilizar y optimizar el conocimiento creativo que ya existe en los trabajadores y en las empresas, me refiero a la inteligencia emocional.

Ahora bien, capacidad de innovar requiere cambios importantes, cambios de mentalidades, de hábitos y costumbres, de estructuras, de acciones, en definitiva. La aventura se me antoja, cuanto menos, laboriosa, ya que ante la necesidad y/o posibilidad de realizar cambios se suelen generar emociones que pueden llevar a la equivocación, como es el miedo. Es necesario afrontar esos miedos y no dejarnos llevar por ellos, podemos hacerlo entendiendo esta transformación como una tarea ilusionante y apasionante. Este es el reto que tenemos y que yo asumo empezando por afrontar mis propios miedos.

Se trata de la sorprendente y no exenta de polémica conclusión a la que ha llegado un estudio publicado en la prestigiosa revista Science decidido a evaluar la influencia del estado de ánimo de los trabajadores en relación a la productividad laboral. Los resultados, como puede adivinarse mirando el título de esta entrada, son insólitos. Joe Forgas, el investigador y psicólogo de la Universidad de Nueva Gales del Sur que ha liderado el experimento, ha concluido que “mientras que el humor positivo parece promover la creatividad, la flexibilidad y la cooperación, el mal humor activa una manera de pensar más atenta y cuidadosa, haciendo que la persona preste más atención al mundo exterior”. ¿Qué significa esto? Pues que una persona irritable en su entorno de trabajo es capaz de lidiar con mayor facilidad una situación demandante que otra que se encuentre de mejor ánimo, ya que “promueve estrategias de procesamiento de información” más eficaces.

Para llegar a esta conclusión se escogió una muestra de voluntarios a los que se les pidió que visionaran una película mientras recordaban momentos buenos y malos de sus vidas. A continuación fueron sometidos a una serie de ejercicios de carácter parlamentario, como el juicio y debate sobre temas como la veracidad de las leyendas urbanas. Según Forgas, los malhumorados cometieron menos errores que los que presentaban un mejor carácter.

Y no sólo eso: las personas tristes son mejores a la hora de exponer sus ideas por escrito, y un clima húmedo y gris ayuda a los trabajadores a agudizar la memoria.

Si bien constituye una curiosidad, resultaría interesante comprobar la relación entre el humor y la productividad asociados a otros dos importantísimos factores laborales…la felicidad y la motivación.

¿Y por qué el blended learning?

Maxi Garcia — Mon, 23 Nov 2009 15:51:09 +0000

Revisemos juntos algunos conceptos previos. La educación a distancia es una modalidad mediada y por ello se apoya en la tecnología educativa. Su evolución ha seguido los avances tecnológicos y ha tomado mayor impulso a partir del surgimiento de las TIC.

Es en ese momento y gracias a las TIC que la educación a distancia se enriquece y surge el “e-learning” o educación en línea donde se prioriza el uso de los medios electrónicos para la difusión de los materiales y comunicación educativa, priorizando los espacios virtuales de co-construcción del conocimiento.

No debemos olvidar que siempre han coexistido con la educación presencial y el aprendizaje a distancia otras modalidades mixtas, soluciones éstas que han venido a subsanar coincidencias de tiempo, lugar y espacios, teniendo en cuenta fundamentalmente las necesidades de los destinatarios.

En general a las modalidades mixtas se les ha llamado semipresencial aunque estrictamente no puede emplearse ese término. Beatriz Fainholc define el b-learning a partir del porcentaje de presencialidad y distancia combinados en el curso. Pero cuidado, no se trata de “ampliación real de tiempo de aula”, ni de tareas domiciliarias consideradas por ello “a distancia”.

Aunque no existe una única definición del término, Blended Learning (b-learning) se puede definir como el aprendizaje facilitado por la combinación de distintas formas de acceder a los recursos educativos, combinando modalidades, modos de enseñanza y estilos de aprendizaje, todo ello basado en la comunicación efectiva entre las partes involucradas en un curso dado.

Incluye una combinación de metodologías de la enseñanza presencial con metodologías de la enseñanza virtual. La forma en que se combine ambas, depende de las necesidades específicas de cada curso, dotando así a la formación de una gran flexibilidad.

Podemos tener distintas posiciones, pero en lo que sí somos contestes, es en que antes de diseñar una propuesta de formación, y elegir el medio y la modalidad, debemos analizar el contexto: necesidades formativas, características de los usuarios, recursos disponibles (humanos, económicos, materiales), y a partir de este diagnóstico, decidir si es conveniente que el curso se desarrolle totalmente en forma presencial, íntegramente a distancia, o desde un enfoque blended. Esto es entonces, analizar la pertinencia de la modalidad a ser implementada y la tecnología a ser utilizada.

Podemos llegar a tres conclusiones que nos permiten responder a éste dilema:

1. El blended learning no es otra cosa que la formación semipresencial de toda la vida usando las últimas tecnologías, cosa que siempre se ha hecho también. En este sentido, no es posible que el e-learning “evolucione” hacia el blended learning porque se trata de modalidades distintas, que deben aplicarse en contextos con condiciones distintas. En cualquier caso, se trataría más de una “involución” que no de una evolución.

2. El blended learning puede ser de elevada calidad. Y el e-learning también. En ambos casos dependerá de una serie de aspectos, tales como un adecuado diseño pedagógico, la existencia de los recursos adecuados (tanto materiales, como tecnológicos y docentes) y una buena gestión del conjunto que asegure buenos resultados formativos y la satisfacción de los participantes.

3. Ni el blended learning es mejor sistema que el e-learning, ni el e-learning es mejor que el blended learning. El mejor sistema formativo es aquel que se adapta mejor a las necesidades y a las posibilidades del estudiante, que es el sujeto de la formación. Cada sistema será más o menos efectivo en función de su diseño y su correcta aplicación.”

Master en Formacion de formadores

Maxi Garcia — Fri, 20 Nov 2009 12:54:46 +0000

El curso de Formador de Formadores es unos de los cursos actualmente mas solicitados.
Aporta al alumno de un modo rápido y sencillo todo aquello que requiere conocer para desempeñar funciones de docentes en un centro de formación o academia privada.

El aprendizaje de adultos ha demostrado ser un reto importante, los adultos requieren de modelos de enseñanza – aprendizaje especializados y actuales, para lograr un desarrollo óptimo y el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Se han identificado una serie de estrategias que involucran a los adultos de tal forma que se venza la común percepción de que los adultos ya no aprenden o les es demasiado difícil aprender, una parte importante del curso se dedica a que la gente redescubra su capacidad de exploración.

Se busca, adquirir las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para el diseño, la planificación, la gestión y la implantación de un Plan de Formación ya sea en el ámbito empresarial, como en el de la formación oficial No Reglada.

Profesionales de la docencia en activo o no, que quieran dirigir su carrera profesional a la impartición de acciones formativas de Formación ocupacional, formación continua, planes de formación para empresas… A través de un sistema elearning.

Crear actividades y ejercicios adaptadas a la metodología de la formación abierta y a distancia.
Diseñar contenidos didácticos siguiendo los estándares internacionales, con un formato totalmente multimedia y una interface atractiva
Hacer buen uso de las búsquedas por internet.
Donde, Como buscar y detectar la informacion versosimil.

Vease Curso Master en Formacion de formadores

Inmigracion y Mediacion intercultural

Maxi Garcia — Thu, 19 Nov 2009 19:29:25 +0000

El fenómeno de la inmigración constituye uno de los principales retos de las sociedades actuales y obliga a incorporar nuevos conocimientos y sus correspondientes aplicaciones en campos profesionales tan diversos como el derecho, la educación, los servicios sociales, la salud, el periodismo, la política, etc.

El objetivo es ofrecer una formación especializada a nivel de postgrado, tanto teórica, como metodológica y práctica, en materia de intervención con población o en contextos multiculturales, desde una perspectiva interdisciplinar.

Un técnico en mediación intercultural es un especialista en conflictos sociales que realiza y ejecuta programas de mediación con colectivos de inmigrantes. Estos programas de mediación requieren conocer la cultura, los núcleos de conflictos, las técnicas de solución, la actuaciones en otras zonas,…Este curso aporta en gran parte los conocimientos necesarios para afrontar dichos retos.

Competencias

1.- Diseñar proyecto de mediación intercultural.
2.- Ejecutar técnicas y acciones de resolución de conflictos.

En el diseño de los contenidos de este máster se ha buscado un equilibrio entre la preparación específica en el fenómeno de la inmigración y la atención alrededor de la interculturalidad en general, de manera que el hecho migratorio se comprenda desde unas coordenadas amplias y con sentido práctico. En relación con eso, se facilita un programa de estudios que combina harmónicamente el enfoque teórico y científico de las materias, y sus aspectos prácticos y profesionales más actuales. Los titulados deben salir preparados en esta dimensión, pero también es indispensable que lo hagan con una visión global y crítica de los hechos y problemas que deberán tratar. En síntesis, se ofrece una titulación que combina ciencia, profesionalidad y capacidad para hacer frente, de manera responsable, a los numerosos retos presentados hoy en día por el fenómeno migratorio y el contacto entre culturas

El objetivo de este Máster es la especialización en el conocimiento científico y, al mismo tiempo, en el tratamiento profesional de la inmigración, en el marco, principalmente, de España y la Unión Europea.
Su finalidad es, por tanto, preparar profesionales competentes en las múltiples áreas relacionadas con esta realidad social, cada vez más presente en las sociedades europeas.

Vease, Master en Inmigacion y mediacion Intercultural.

Medio ambiente, sistemas de calidad y la empresa

Maxi Garcia — Tue, 17 Nov 2009 16:38:16 +0000

La preocupación por el medio ambiente es algo cada día más general. También va tomando cuerpo entre la sociedad la preocupación por su degradación. Realmente son muchos los ataques que, en su más amplio sentido, sufre el medio ambiente.

Las actividades humanas cada día más, afectan o condicionan el medio ambiente que nos rodea.

¿Cuáles son los contenidos de un sistema de gestión mediambiental?

· Definir una política medioambiental
· Identificar y evaluar los aspectos medioambientales que afectan a la empresa
· Realizar un programa medioambiental con los objetivos, las líneas de actuación, los recursos precisos y las personas a las que se asignan responsabilidades.
· Definir el sistema de gestión medioambiental que se diseña y documentarlo adecuadamente
· Designar el “representante de la dirección” para esta tarea.
· Efectuar periódicamente auditorías medioambientales.
· Disponer de buenos cauces y circuitos adecuados de comunicación externa, con el fin de poder dar información a todas las partes interesadas.

Este Máster Tiene Como Objetivo Básico La Formación Integral En La Gestión Medioambiental y en Calidad. Una Formación Que Haga Posible La Incorporación Al Mundo Empresarial De Los Modernos Conceptos De Márketing Ecológico, Sistemas Gestión Medioambiental, Optimización De Recursos, Ecoeficiencia, Etc.

Esta Formación Pretende También Que El Concepto Básico De Desarrollo Sostenible Se Pueda Aplicar Con Rentabilidad y Eficacia En Todos Los Ámbitos De Nuestra Sociedad.
la Especialización Medioambiental Que Se Logra Con Nuestro Programa Permite Entrar De Lleno En Uno De Los Dos Campos De Más Futuro y Mayores Perspectivas De Empleo y Desarrollo Para El Siglo Xxi. (en Algunas Conclusiones De Organismos Comunitarios, La Unión Europea Sitúa Al Medio Ambiente Junto a Las Comunicaciones Como Los Dos Campos De Mayores Expectativas De Futuro).

La realización del Master de Calidad y Gestión Medioambiental te permitirá : planificar, implantar y gestionar sistemas de calidad, programar una auditoria y llevarla a cabo incluyendo todas sus fases, implantar herramientas y técnicas de calidad en todos los departamentos de la empresa, conocer el proceso de certificación del Sistema de Calidad según la normativa ISO 9001:2000, realizar tareas como técnico ambiental en la implantación de sistemas de gestión ambiental, identificar los distintivos que garantizan que un producto cumple con los criterios ambientales requeridos, participar en equipos que evalúen ambientalmente proyectos y procesos industriales.

Metodologia Didactica

Maxi Garcia — Sat, 14 Nov 2009 19:59:10 +0000

La metodología universitaria española permanece anclada en el siglo XIX. De ahí la importancia de la reforma derivada del proceso de convergencia de las universidades en el espacio europeo de educación superior. Así lo indica el catedrático de Didáctica y Organización Escolar Ángel Pérez, quien lamentó que se haya producido en este apartado un avance tan importante como en la investigación universitaria, aspecto en el que las instituciones académicas superiores españolas se aproximan a las de su entorno comunitario. «En metodología tenemos el mismo modelo que hace 100 años», aclara este experto, ponente de los cursos de verano de la Universidad Internacional de Andalucía que se desarrollan en la sede baezana Antonio Machado. A su juicio, el nuevo alumnado reclama un cambio.

«La clave es integrar al estudiante en un proceso que le interese. Que aprenda a investigar, a analizar, a evaluar sobre la materia en la que se quiere preparar», dijo. Para conseguirlo, añadió, es preciso que el profesorado se modernice, se adapte a las nuevas tecnologías, para lo que requiere ayuda. (vease, Cursos de Expertos Metodologia Didactica)

A pesar de la crítica, Pérez, que abogó por primar el método del pensamiento sobre el de la memoria, aclaró que es incierto que la Universidad actual cobije a los alumnos peor preparados de la historia. «Tanto desde el punto de vista de la excelencia como desde el de la equidad eso es falso». Se trata, agregó. de una percepción sin fundamento que viene de atrás: «Se trasmite de generación en generación»

Cursos de Expertos Metodologia Didactica

Profesionales de la docencia en activo o no, que quieran dirigir su carrera profesional a la impartición de acciones formativas en

Centros de Estudios Oficiales, Escuelas de Negocios, Departamentos de Formación en Empresas, Academias, etc. Así como aquellos estudiantes y desempleados que quieran formarse en este campo y encaminar su carrera profesional hacia una actividad muy demandada y en continuo auge: la docencia.

Objetivos

Dotar al alumno de los métodos y técnicas pedagógicas que le permitan programar, impartir y evaluar acciones formativas en todas sus modalidades: Formación presencial, semipresencial, a distancia, on-line, etc.
Prepárese como docente para la impartición de Acciones Formativas Oficiales (Formación Permanente del Profesorado, Cursos baremables en oposiciónes y bolsas de trabajo de sanidad, educación, fpo, forcem, etc.).

El estudio en la virtualidad, La Web 2.0

Maxi Garcia — Wed, 11 Nov 2009 16:23:38 +0000

Podría pensarse que este sistema de estudios es más fácil y sencillo que uno escolarizado,

: Web 2.0

pues no hay nada más alejado de la realidad, ya que se requiere que los alumnos tengan ciertas habilidades y actitudes para el aprendizaje auto-gestivo, como competencias básicas de comprensión de textos y pensamiento lógico-matemático, iniciativa en la búsqueda de información y de soluciones, auto-regulación, es decir, en general mostrar algunas habilidades para el aprendizaje autodidacta.

En esta modalidad de estudio, por lo general, los programas educativos están estructurados con base en el desarrollo de competencias, clases online, y/o la creación de proyectos, pero en cualquiera que sea el caso, permite a los alumnos obtener conocimientos, habilidades y aptitudes que faciliten su inserción en el ámbito laboral, o bien la certificación oficial para continuar con sus estudios.

La web 2.0 ha llegado al mundo de la formación superior. Universidades y escuelas de negocios están incorporando de forma intensa los nuevos canales de comunicación que permiten la participación del usuario de la red, en este caso estudiantes distribuidos por toda la geografía nacional o, incluso, en distintos países o continentes.

Aparentemente puede parecer una frivolidad o una moda pasajera, pero lo cierto es que, a medida que experimentan, los centros de formación están encontrando nuevas posibilidades de aprendizaje para sus alumnos en herramientas que aceleran cada día su difusión social, como las clases magistrales o tutorías retransmitidas por videoconferencia o a través de la webcam; los vídeos y canales de YouTube; la recreación de una realidad virtual como en Second Life; la creación de grupos y el networking que facilitan las redes sociales y profesionales como Facebook, Linkedin, MySpace o Twitter; los blogs desarrollados por profesores o, incluso, por alguno de los alumnos; o el trabajo en equipo que permiten los wikis, es hoy una de las más populares obras de consulta en Internet.

Algunos ejemplos sobresalientes son la Organizacion Ibecon, o Cursos para profesionales.

Colaboración electrónica y educación

Maxi Garcia — Sat, 07 Nov 2009 05:12:57 +0000

Los cursos on-line se han convertido rápidamente en un medio para la educación a distancia y el aprendizaje colaborativo es utilizado con mucha frecuencia en experiencias de formación del profesorado a través de Internet.

Entre las ventajas de este tipo de interacción en comparación con la formación presencial destacan las siguientes: la participación tiene lugar en cualquier lugar y momento; los participantes tienen más tiempo para reflexionar sobre lo que aprenden. Por otra parte, es frecuente que exista una renuencia por parte de algunos participantes a hablar en un debate cara a cara, actitud que puede modificarse en un entorno on-line. En tercer lugar, los cursos a través de Internet pueden utilizarse como comienzo para la constitución de una comunidad virtual. Por último, proporcionan más oportunidades para desarrollar debates durante un largo período de tiempo, incluso después que el curso haya concluido.

Los cursos on-line no sólo proporcionan conocimientos sobre un tema, también facilitan la comprensión y el uso del propio medio de comunicación. Así, por ejemplo, en el ámbito específico de la formación del profesorado recientemente se han puesto en marcha algunos proyectos de cursos on-line.

Algunos recursos relacionados con cursos o talleres on-line:

Master en Administración y Dirección estratégica de Capital Humano

Master en Prevencion de Riesgos Laborales

Curso de Experto en Administración RRHH

Maxi Garcia — Wed, 04 Nov 2009 02:47:48 +0000

Quiero compartir con vosotros un curso que realicé de “Administración RRHH”, el objetivo del mismo es formar especialistas en la gestión y desarrollo de las personas dentro de las organizaciones.

Para ello se trabajan diferentes métodos para la gestión en su dimensión psicológica, grupal y empresarial y se capacita en el uso de las técnicas más adecuadas para potenciar la capacidad de gestión de personal y favorecer la toma de decisiones en torno al desarrollo de los recursos humanos.

Curso de Experto en Administracion Rrhh

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