ESCUELAS ESPAÑOLAS SE INTEGRAN A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION

En una decisión que ha generado un sin número de debates y reacciones de todo calibre, el gobierno español ha puesto en marcha para el periodo escolar 2009/2010 el proyecto “Escuela 2.0”, cuya aspiración fundamental supone que dentro de cuatro años cada alumno español tenga su propio ordenador portátil con conexión inalámbrica a Internet y aulas con pizarras digitales.

Más allá del pregonado afán de llevar a las aulas las ventajas potenciales de las nuevas tecnologías de la información el ejecutivo español tiene una tarea pendiente en cuanto a despejar las suspicacias de ciertos sectores que ven en tras el citado proyecto una eventual componenda que comprende a fabricantes de ordenadores, operadoras de telecomunicaciones y la banca, todos ellas entidades ligadas a los negocios. Pero esas mismas dudas olvidan tal vez un lado clave del asunto en cuestión: cualquier política dirigida a levantar el nivel educativo de un pueblo, necesita de fondos e inversiones concretas. Si la banca, los fabricantes de software y otras instituciones desembolsan partidas de dinero para lograr este cometido, bienvenido sea.

Aunque fuentes gubernamentales han puesto especial énfasis en destacar que la medida coadyuvara a  la progresiva integración de la escuela a la sociedad del conocimiento, hay quienes han manifestado sus reservas e incluso preocupaciones. Entre quienes critican el plan estatal de digitalización escolar cabe señalar a grupos que acusan la inexistencia de un plan paralelo de concientización de padres, profesores y tutores destinado a orientar adecuadamente a los escolares en el sentido de enseñarles a diferenciar los contenidos útiles y productivos de los perniciosos.

Pero mas allá de hacer conjeturas o poner reparos, conviene hacer un análisis imparcial de las implicancias que tiene para el alumnado la implementación de las tecnologías de la información a los sistemas educativos tradicionales. En líneas generales es innegable que estamos frente a una voluntad real de las autoridades españolas de levantar y enriquecer la decaída metodología de enseñanza en las instituciones públicas de educación primaria y secundaria. Es claro que el factor dominante para llevar adelante el proyecto “Escuela 2.0” es familiarizar desde temprana edad al colectivo escolar con la era digital. De otro lado, se buscan métodos más participativos por parte del alumnado para que vean la aplicación de lo que estudian y al mismo tiempo incrementen su motivación hacia el estudio. Obviamente se está hablando de un proceso largo que probablemente deba ser enriquecido con el  pasar de los años.

Un aspecto importante en el desarrollo de este plan nacional es la manera en la que van a ser capacitados los profesores, pues hay que ser conscientes del cambio drástico en los métodos de llegada al alumno a consecuencia del empleo de las nuevas herramientas digitales. Es necesario impulsar la capacitación del profesorado y dotar al sistema de asesoramiento profesional permanente. Felizmente el plan estatal recoge estas prioridades y existen empresas prestigiosas que se dedican a capacitar profesores con el propósito de formarlos para la “Escuela 2.0”.